EDUCACIÓN Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

La prestación del servicio educativo en Bogotá, a partir de la Política pública de discapacidad para el Distrito Capital, (Decreto N° 470 del 12 de octubre de 2007), reglamenta que las instituciones educativas, en todos los niveles, deben atender a la población estudiantil que reporta algún tipo de discapacidad, buscando garantizar el desarrollo humano, social y sostenible de éstos, sus familias, cuidadores y cuidadoras, lo que ha generado una crisis en el campo, especialmente de la práctica, debido a la manera como dicha política se ha asumido en los planteles educativos.

En algunos planteles educativos, por no decir la mayoría, la aparición de la política no motivó la realización de una revisión del Proyecto Educativo Institucional, por tanto no existe una estrategia interna para la atención adecuada de los estudiantes con discapacidad, haciendo que sean un número más en el volumen de la matrícula y no una oportunidad de reflexión pedagógica institucional.

Otros planteles educativos se quedaron en el campo de lo teórico, hicieron un esfuerzo por incluir en su currículo aspectos de la política, pero sin lograr evidenciarlos en la práctica, lo que genera que no haya una prestación del servicio de calidad, al no crearse ambientes de aprendizaje, que respondan en la práctica a las diversas necesidades de los estudiantes. Lo anterior permite evidenciar que se hace necesario promover alternativas que lleven a los docentes, directivos docentes y a los dirigentes educativos del país, a impulsar la investigación centrada en encontrar estrategias que posibiliten brindar una educación adaptada a las características de los estudiantes, para de esta manera responder con eficacia a las distintas formas de aprender que tiene el alumnado con necesidades educativas, así como también aquellos con talentos excepcionales.

Sería muy importante que en las instituciones educativas del país, se realizaran revisiones bibliográficas en las que se plasman los procedimientos metodológicos, didácticos, evaluativos, entre otros, así como los resultados de experiencias de atención a estudiantes diversos y ver si se logra mejorar la calidad de la educación; valioso ver cómo las reflexiones pedagógicas de otras regiones del mundo, podrían dar luz y motivación a nuestro actuar pedagógico y cumplir con la política pública de discapacidad.

Además, es fundamental tener en cuenta que la política pública de discapacidad, busca proporcionar y brindar una educación para la vida, lo que conlleva a aumentar los aprendizajes, a partir de generar al alumnado experiencias que surgen de sus capacidades individuales y que respondan a sus necesidades de aprendizaje. A los docentes los conduce a incorporar en sus prácticas educativas distintas estrategias que se caractericen por ser flexibles, esto asegura la adaptación de los educandos a los ritmos de aprendizaje que se den a diario en las aulas y, por último a las instituciones educativas las lleva a abrir espacios para la reflexión pedagógica en equipo, que involucre procesos evaluativos que den cuenta de los resultados de la implementación de dichas estrategias y que generen situaciones de aprendizaje para todo la comunidad educativa y, por supuesto, a la sistematización de experiencias significativas, generando así currículos innovadores que atiendan la realidad y la necesidad educativa que requiere el país.

Una práctica pedagógica que atienda a la diversidad, conducida de esta forma, propicia resultados de aprendizajes positivos a nivel académico, pero no sólo es importante ver ese contexto, es necesario y a la vez imprescindible que se mire también el contexto de interacción social de estos estudiantes, ya que deben participar en todos las dinámicas institucionales, sin ningún tipo de “etiqueta” que los enmarque en una condición específica, sino como parte activa y proactiva del engranaje que se tiene que dar entre los miembros de una comunidad educativa, es así como se da la real inclusión escolar.

Incorporar estrategias de atención a alumnos diversos en los planteles educativos es de mucha importancia para facilitar los procesos de enseñanza y de aprendizaje, además de ser una forma de responder a las necesidades educativas de una población que requiere formarse y que tiene el derecho y el deber de hacer parte de la transformación y producción económica, social y cultural del país.

Escritor: Nury Yazmín Silva Gil

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