Bioquímica para optómetras: una experiencia de investigación formativa

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Me entusiasma el hecho de plasmar en este documento la experiencia con la que participé y gané en la Convocatoria interna 2012 de la Universidad El Bosque – “Estímulos a la Excelencia Académica”, cuya iniciativa me genera simpatía y me motiva a continuar mejorando mi práctica docente, a través de la cual procuro movilizar el espíritu investigativo de mis estudiantes, en pro de su formación integral.

Para comenzar, especifico que el reconocimiento que me otorgaron fue en virtud a la “Excelencia en el desarrollo de la asignatura”, que para este caso fue Bioquímica, disciplina que imparto desde hace cuatro años a los estudiantes que llegan al primer semestre del programa de Optometría de la universidad El Bosque, y desde entonces ha representado para mí la posibilidad de aplicar una herramienta que considero indispensable en la formación de cualquier profesional, la investigación.

La experiencia de aula que presenté en la convocatoria, surgió producto de la auto reflexión de mis dos primeros años de práctica docente en la Universidad El Bosque, la cual me llevó a identificar un problema: “los estudiantes de primer semestre no evidenciaban la relación entre la bioquímica y su profesión”, y al buscar respuesta a la razón por la cual ocurría dicha situación, la encontré en la dinámica propia de la clase, dado que ésta se enfocaba en los contenidos y no en los estudiantes, además carecía de aplicación conceptual en el contexto real en el que se desenvuelven los optómetras, generando como resultado desinterés y falta de articulación entre lo visto en clase y el entorno profesional.

En vista de las circunstancias, opté por incluir en mi asignatura un procedimiento en donde el protagonista fuera el estudiante, para tal fin incorporé en el aula, el desarrollo de una metodología de investigación teórica que le otorga a los estudiantes la posibilidad de construir conceptos, al tiempo que profundizan a lo largo del semestre y de manera secuencial en un tema de su interés, característico de su formación como optómetras, el cual, es transformado en una pregunta de investigación, que se resuelve teniendo en cuenta la metodología propuesta por Hernández Sampieri (2010); actividad que además, les posibilita relacionar la Bioquímica con otras disciplinas científicas propias de las Ciencias de la Visión.

Resalto que la iniciativa generada hace dos años, se ha ido consolidando y ajustando gracias a la realimentación permanente que hacen los estudiantes de optometría, al tiempo que les ha ocasionado movilidad e interés en la asignatura, y lo más relevante les ha posibilitado encontrar la aplicación de la Bioquímica en su ejercicio profesional, evidenciada en la socialización exitosa que han hecho de los resultados de su proceso de investigación al final del semestre.

La descripción general de la experiencia de aula redactada en los párrafos anteriores, se encuentra contemplada en el syllabus de la asignatura de Bioquímica impartida a los estudiantes de primer semestre del programa de Optometría, documento que presenté como soporte para la Convocatoria, el cual denota la apropiación de los objetivos de acuerdo con la taxonomía de aprendizaje significativo, así como la articulación entre los conceptos propios de la materia con otras actividades; de la misma manera, en el syllabus se plasma la correlación existente entre los objetivos, las actividades de aprendizaje y las de evaluación; de esta última, cabe resaltar el cierre del ciclo de investigación, que incluye la elaboración de un poster que se utiliza como ayuda gráfica para la socialización de los resultados obtenidos, ante los compañeros, el docente a cargo y jurados externos a la clase.

En consecuencia, el reconocimiento que me otorgó la Universidad El Bosque, se debe a la presentación de una experiencia consolidada, que surgió de una inquietud proveniente del aula, cuya respuesta me la concedieron los estudiantes, a quienes les atribuyo mi formación docente, dado que frecuentemente me enseñan y me llevan a la auto reflexión a través de sus realimentaciones.

Por último, extiendo la invitación a mis colegas y compañeros, para que se atrevan a innovar en el aula y conviertan las dificultades que allí identifican, en una oportunidad para aprender, dado que con el apoyo de sus estudiantes, seguramente encontrarán la solución a dichas situaciones, asimismo, los convoco a presentar sus experiencias en este nuevo espacio que abre la universidad, en aras de socializarlas y hacer visibles las múltiples metodologías que seguramente involucran en sus clases y que a la fecha se mantienen ocultas.

Autora: Magda Milena Gaviria Blanco