UNA APROXIMACION A LA ORIENTACION VOCACIONAL
El proceso de Globalización y continuo cambio que sufre la sociedad, incluyendo las transformaciones económicas y el desempleo juvenil por falta de experiencia y desconocimiento, han hecho cambiar el enfoque orientativo vocacional ya que debe actualizarse constantemente, permitiendo a los maestros y jóvenes adaptarse y aportarle a la evolución de la orientación vocacional impactando el campo laboral, el sector educativo y la familia del joven estudiante. Entonces la necesidad de orientación vocacional se hace notoria en la etapa escolar, cuando el adolescente debe decidir sobre su proyección como ser humano, colaborando en el surgir de la sociedad.
Desde tiempos remotos, el maestro juega un papel vital en la conformación de la “buena sociedad”, ya que es él, quien controlaba la educación y la proyección de la misma; él se encargaba de juzgar a quién se le debía permitir el paso a las etapas siguientes de la educación, por ser más capacitado que el estudiante y esto le daba la credibilidad suficiente para que sus educandos ejecutaran lo que él creía debía ser lo mejor para el destino de su alumno. “El deber sagrado consistía en vigilar para que solo las mejores mentes, aquellas capaces de abordar la indagación sobre la Buena Vida, la Belleza, la Verdad y la Justicia, pudieran ingresar a los más altos cargos y dirigir” (Beck, 1973).
Los tiempos han cambiado, pero la presencia del maestro o docente, se hace indispensable con el fin de hacerle seguimiento a las capacidades, habilidades y destrezas del educando, de manera que su función, pasó de juzgar a sugerir, basando su opinión en observaciones y conjeturas. Entonces, conceptualmente la orientación vocacional, toma sus primeros referentes cuando el maestro guía o asesora, basándose en el rendimiento académico de su educando, según un currículum preestablecido y llevado a la práctica según las necesidades del momento, bien lo afirma Stenhouse, “las ideas de currículo deben ser entendidas y han de serlo en su relación con la práctica, debe ser susceptible de aprendizaje como destrezas y hábitos”.
Los paradigmas y las políticas actuales de la gestión educativa, piden del directivo y sus docentes que formulen proyectos, que gestionen que transformen realidades. Exige para ello un liderazgo fuerte, competente y positivo, “así como un alto grado de expectativas sobre los estudiantes, los docentes y la propia institución” (Cotidianidad del Directivo docente. Josue Ardila. 2009). Construido esto en una escuela abierta que se preocupe por fundar líneas de desarrollo pedagógico, estrategias de innovación, metodologías, mecanismos y estrategias de trabajo colaborativo al interior de la misma institución de la comunidad que la constituye, el mismo municipio, es decir, construcción de una verdadera Comunidad del Aprendizaje
Igualmente el carácter flexible del currículo debe permitir ajustar lo que se tiene a los cambios que se presentan en el contexto internacional, como consecuencia de las transformaciones en el campo de la producción y el conocimiento. Por ello, plantear el desarrollo de una propuesta de orientación vocacional, desde los diferentes discursos de las áreas para que los jóvenes desarrollen herramientas que les permitan mejorar sus proyectos de vida, vinculándose de manera competente al proceso de globalización de la sociedad.
Uno de los enormes vacios de nuestra educación es que no hay diálogos con el estudiante, no se le escucha, pero sobre todo no hay silencios. El maestro no sabe lo que quiere su alumno, lo que le llama la atención, más bien ni le interesa. Para determinar lo que debería hacer después de finalizar su secundaria se le aplica de manera aislada un test para escudriñar lo que debe estudiar Allí es donde el proyecto de Orientación Vocacional denominado “Construyendo mi proyecto de vida en Facatativá”, adquiere enorme significado ya que se constituye en una posibilidad de crecimiento y mejoramiento institucional y personal.
Le plantea al joven la posibilidad de auto reconocimiento, por otro lado se le muestran las posibilidades de formación y realización personal, que no necesariamente debería ser la universidad. De igual manera el proyecto busca el acercamiento del núcleo familiar a la vida del joven para que lo acompañe en su toma de decisión. Es indudable que el papel que juega la institución educativa es muy importante en la vida de los jóvenes que llegan a ella, de otro lado la enorme responsabilidad de esta, de sus directivos y docentes para responder a unas expectativas individuales y colectivas es enorme. La revalorización del conocimiento humano, el reconocimiento del individuo como origen y destino. El ser humano como centro de atención para que realmente pensemos en una sociedad con menos desigualdad, se convierte en uno de los retos para la escuela de hoy. El liderazgo, las pequeñas y grandes cosas que hacen los maestros con sus estudiantes a diario, construyen mejor sociedad, mejor país, si se hacen con amor, compromiso y dedicacion.
BIBLIOGRAFIA
ARDILA, Duarte Josue. La Gestion Institucional. Universidad Libre.2005
BECK, Carlton E. Orientación Educacional sus fundamentos filosóficos. Biblioteca Nuevas orientaciones de la educación. Ed. El ateneo. Buenos Aires. 1973
FLÓREZ Ochoa Rafael. En: PosnerGorge. Análisis del Currículo. Edit. Mc Graw Hill. 1998
LÓPEZ Jiménez, Nelson Ernesto. Investigación y currículo en la Educación Superior.
GARCÍA YAGÜE, Juan. La larga, difícil y mal conocida aventura de la Orientación Escolar y Profesional tecnificada en España. Revista Tendencias Pedagógicas. Madrid. 2007
GUZMAN, Diana. Guía de orientación vocacional para estudiantes del grado undécimo, de las instituciones educativas municipales de Facatativá. Universidad libre. 2012
STENHOUSE, L. La investigación como base de la enseñanza (selección de textos por J. Rudduck y D. Hopkins). Morata, 1987
Ambientes de aprendizaje en Escuelas Abiertas. Secretaria de Educación de Cundinamarca. Dirección de fomento a la calidad. Año 2005
Escritor: Edgar Orlando Cruz Hernández