LA PEDAGOGÍA DEL CONTRATO

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DEFINICIÓN

Un contrato es un documento que organiza las situaciones de aprendizaje o conducta, en virtud del cual una o más personas son solidariamente responsables, después de negociaciones, para llevar a cabo los acuerdos a los que han llegado a alcanzar objetivos que pueden ser de naturaleza cognitiva, conductual o metodológica.

El contrato puede ser un instrumento para:

  • Proporcionar una puerta abierta y una propuesta hacia el éxito de los estudiantes, atrapado en el fracaso escolar y sin motivación para el aprendizaje.
  • Complemento de otras estrategias metodológicas incluyen tareas escolares.
  • Asegurar un desarrollo positivo de los alumnos, porque permite que usted pueda pensar, para imaginar expresar ideas y opiniones, decidir y actuar.
  • Desbloquear la motivación y mantenerla para aprender que todo en un marco común no haría.
  • Estimular la diversificación, porque cuando usted firma un contrato para estudiantes y profesores en términos de sus propios procesos de aprendizaje.
  • Para facilitar y enriquecer la comunicación entre estudiantes y profesores, haciéndolos copartícips su educación, especialmente a los estudiantes que tienen más dificultades en su uso del lenguaje. El contrato cambia las relaciones de poder existentes en el aula y en el centro y establece un modelo relacional diferente que sorprende y seduce al estudiante implicado.
  • Fomentar la interacción social porque pone a los estudiantes frente a diversos conflictos sociocognitius que deben ser resueltos.

PRINCIPIOS FUNDAMENTALES

  • Por consentimiento mutuo.
  • La aceptación positiva del estudiante como lo es.
  • La negociación de todos los elementos que son aprendizaje supervisado por contrato.
  • El compromiso recíproco de cumplir con el contrato.

CARACTERÍSTICAS DE LOS CONTRATOS DE ENSEÑANZA

Instrumento de desarrollo positivo

  • Ayudar a los estudiantes a ser libre. Entender que ser libre significa: Sabe cómo expresar propios pensamientos, sentimientos, deseos y proyectos, saber usarla propia capacidad para actuar, para elegir y tomar decisiones y desarrollar las capacidades para acceder a nuevos conocimientos.
  • Ayudar a los estudiantes a expresarse.
  • Da libertad de acción. Los estudiantes pueden «negociar» diferentes formas o maneras de alcanzar los objetivos. No hay una manera única y uniforme para todo el grupo clase.
  • Facilita la consecución de un independiente. Definidos en el contrato como parte del desempeño de los estudiantes se desarrolla con libertad, autonomía y responsabilidad para alcanzar los objetivos.

Elemento de motivación

La motivación es la base y el motor necesario de toda actividad humana. Desde la perspectiva de la escuela es necesario organizar situaciones de aprendizaje desvetllin la motivación de los estudiantes. La pedagogía del contrato deberá observar las condiciones para satisfacer tres necesidades psicológicas de las personas:

  • Necesidad de estímulos sensoriales e intelectuales que provocan curiosidad, el deseo de explorar y aprender.
  • Hay una necesidad de proporcionar estructura y apoyo a los alumnos.
  • Necesidad de reconocimiento, que se ve reforzada con las relaciones sociales y autoestima que están presentes en toda la comunidad humana. Se configura la imagen de sí mismo durante toda la vida, pero especialmente en la etapa escolar. Toma en consideración al llevar a cabo un contrato educativo nos ayudará a formar una imagen positiva de todos los estudiantes.

Instrumento de socialización

El contrato es una herramienta eficaz para estructurar las relaciones sociales en el marco de la escuela y el aprendizaje de la socialización.

  • Socializar a los estudiantes a partir de la autonomía y responsabilidad.
  • El proceso enseñado a comunicarse mejor, individual y colectivamente, utilizando una metodología semidirectiva basado en resolución de conflictos que promueve la empatía, el diálogo y la reformulación de las presentaciones. Todos los procesos que se siguen en la negociación y redacción del contrato, facilitan la adquisición del lenguaje y las habilidades sociales.
  • Facilita la resolución de conflictos. Durante la negociación de los aspectos de la interacción social emerge, defensa, lucha por el poder… todas estas situaciones adecuadamente guiada por hacen que los estudiantes conscientes de sus derechos y sus deberes.
  • Se trata de compromiso y responsabilidad colectiva. El establecimiento de reglas y normas de funcionamiento interno del grupo ayudan a regular los comportamientos, establecer relaciones positivas y desarrollar la solidaridad.

Instrumento de la pedagogía diferenciada

El acuerdo facilita la ruptura de la uniformidad en el modelo didáctico y permite por un lado la diferenciación del contenido que puede ser indicado en el contrato o en el aprendizaje de los procesos (metodologías).

Ayuda metodológica instrumento

El contrato enseña a razonar. Para averiguar las razones para las cuales proponemos que el contrato desarrolla pensamiento analítico, entonces pida a los estudiantes presentar sus opiniones, sus intereses y decisiones, desarrollo de pensamiento sintético. Todas estas actividades permiten la flexibilidad de pensamiento, la estructuración de las ideas. El cumplimiento del contrato aumentará la actitud de búsqueda y descubrimiento que se concretan en los métodos de trabajo intelectual. Las interacciones sociales que generarán numerosos causa conflictos cognitivos han sido resueltas.

El acuerdo facilita y mejora el sexo oral y escrito de expresión, debemos negociar, discutir, argumentar, etc…

Ayuda educativa instrumento

Se mejora:

  • La relación estudiante-maestro.
  • La recuperación de la autoestima de los estudiantes que han arraigado profundamente fracaso escolar.
  • La resolución de conflictos.

Instrumento para la elaboración de un proyecto de estudiantes

El contrato es una herramienta que los estudiantes tienen que pensar en su proyecto de vida y permite la realización de proyectos en el mediano plazo, en los que es más fácil alcanzar metas que podemos lograr en curso.

ETAPAS PARA LLEGAR A LA EXPLICACIÓN DE UN CONTRATO

Definición de los elementos anteriores necesitado

El profesor cuando plantea la posibilidad de proponer la realización de un contrato debe tener muy claro qué objetivo tiene, qué tipo de contrato para posar, quien propuso el contrato (estudiante individual, pequeño grupo, grupo clase), en qué contexto se propuso (en clase, en el centro), por vía oral o en forma escrita y si el personal docente está listo para utilizar este recurso y está dispuesto a hacer seguimiento con compromiso antes de llevará a los estudiantes.

Exploratorio de la situación

Para tener una base desde la cual negociar necesita obtener toda la información para aclarar los siguientes puntos:

  • Las razones que han llevado al contrato y, si hay un problema que debe ser tratado, para hacer una descripción detallada de las mismas para definirlo.
  • Las expectativas de los diferentes participantes en relación con el contrato o la situación que provoca.
  • La escuela situación, a veces personal, de los estudiantes cuando comentarios sobre los éxitos y dificultades, intereses, proyectos personales.

Formulación del objetivo del contrato

Generalmente identificamos el objetivo como una intencionalidad de profesores sobre los estudiantes. En el contrato el objetivo no pertenece a la persona que propone debe ser estudiantes basándose en el análisis de la situación y la conciencia de lo que debe hacerse, que alojó la meta. Este objetivo debe determinarse de tal manera que se entiende por todas partes. Tienes que ser realistas y evaluables, agradable y atractiva, adaptable en función de la evolución del contrato.

La negociación del contrato

Una vez que ha analizado la situación y formulado el objetivo cambió todos los elementos que constituyen el contrato. Esta negociación es intercambiar información sobre una meta de aprendizaje y proponer ideas para decidir conjuntamente Cuándo y cómo realizarlo.

Artículos que necesitan ser negociado:

  • La organización de la metodología del contrato.
  • Tipo de producción final que especifique el contrato y su apoyo.
  • Los medios de comunicación y ayuda financiera para lograr el objetivo.
  • La evaluación del éxito del contrato: ¿Quién? ¿Cómo? ¿Con qué criterios? ¿Cuándo? ¿Dónde?
  • El período de validez del contrato.
  • La difusión del acuerdo: ¿a quién? ¿Cómo?

Método de negociación:

  • Todos los participantes proponen opciones y soluciones.
  • Estudiantes eligen una o más opciones.
  • Planeamos, actuamos y verificamos.

Compromisos contractuales

El compromiso recíproco es uno de los principios fundamentales, como se mencionó anteriormente. Pero el compromiso de cada participante puede variar en intensidad y según el tipo:

  • La posición de cada uno (adulto joven, profesor/estudiante, padres/hijos).
  • El grado de participación en la ejecución del contrato.
  • La cantidad de esfuerzo sostenido y energía durable tiene que ofrecer.
  • La personalidad de cada uno, con sus diferentes niveles (de dependencia/independencia, creatividad, rebelión/presentación/repetición).

Es importante que estos compromisos para que las dos partes están muy bien definidas y desde aquí se puede escribir o no, serán firmados o no… cualquiera que sea la modalidad de concreción que es importante es aceptan por ambas partes y si se trata de firmar son todos al mismo nivel. En esta relación, nadie está por encima de nadie.

TIPO DE CONTRATO

Contrato de enseñanza

Se llama así porque su objetivo general es hacer las cosas específicas de metodología de aprendizaje o cognitivas incluidas en el programa del curso, en una clase determinada y sobre la base de un programa impuesto por la institución.

Contrato de éxito

Su objetivo es que los estudiantes tengan éxito a través del curso en clase. Sus objetivos son muchos y variados.

Contrato de proyecto

Tiene dos finalidades, la organización de un proyecto práctico que ayudan a desarrollar el aprendizaje de los alumnos y el desarrollo de un proyecto personal de formación desde una perspectiva más amplia, vinculada a su futuro.

Contrato de resolución de conflictos

Su propósito es encontrar soluciones a un conflicto o un problema de actitud. Los objetivos específicos perseguidos, generalmente un cambio de comportamiento, una definición del conflicto y las razones que han llevado a una clarificación de las cuestiones que favorecen la solución y presentes diferentes opciones y posibles soluciones.

Contrato institucional

Su objetivo es la elaboración de las reglas de operación de una comunidad, por ejemplo, una clase, un ciclo, un centro. El contrato se negocia con todos los miembros de la institución: alumnos, profesores, personal administrativo, familias, etc..

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