Prácticas educativas con enfoque en y para Derechos Humanos en Bogotá.

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En este escrito el objetivo es dar a conocer grosso modo la propuesta de un proceso de formación académico e investigativo que se desarrolla para poder Caracterizar las prácticas educativas que permitan la consolidación de una cultura de Derechos Humanos en Bogotá con el fin de implementar una catedra en las instituciones educativas públicas y privadas del Distrito Capital, donde las propuestas pedagógicas que se generen en estas instituciones promuevan una cultura en y para derechos humanos.

Esta caracterización deberá tener como base las prácticas formativas significativas en el campo de la educación en y para Derechos Humanos de las poblaciones y sujetos de especial protección ( niños, niñas, jóvenes, mujeres, indígenas, población afro, desplazados, lgbti, gitanos), así como las dinámicas de propuestas pedagógicas de enseñanza de estos, haciendo una valoración crítica de las experiencias de formación de niños, mujeres niñas y jóvenes en el campo de los derechos y las relaciones equitativas de género en el contexto de educación formal e informal de experiencias significativas, desarrolladas en el marco de una Cátedra de Derechos Humanos, dirigida a niños, niñas, jóvenes y adultos para fomentar el reconocimiento, respeto y ejercicio de los derechos, deberes y mecanismos de protección de los diferentes actores de la sociedad, a través de estrategias y acciones pedagógicas que se puedan llevar a cabo en instituciones educativas con el fin de establecer e identificar distintas experiencias de carácter significativo para su descripción, caracterización y sistematización.

En un primer momento se podría plantear como fin, que los objetivos y la descripción den cuenta de cómo este proceso de sistematización estará orientado a describir y caracterizar una experiencia enfocada al reconocimiento de los derechos de las mujeres y la equidad de género en la escuela como aporte a la construcción de cultura de Derechos humanos en el Distrito enfocado en el proceso que desarrollen docentes y estudiantes de instituciones de educación formal e informal a nivel público y privado con el propósito de identificar características, enfoques principales y significativos de los procesos que se lleven en éstas.

Para un segundo momento ,la metodología se debe planear respondiendo a la idea de dar a conocer el enfoque principal de cada una de las experiencias a caracterizar como también se debe mencionar los instrumentos que se diseñan para obtener información sobre temáticas como la construcción de una cultura democrática en la escuela y en la comunidad educativa en general, desde una perspectiva crítica con base en la igualdad de las relaciones de género, basados en un enfoque metodológico que permita, por ejemplo, llevar a cabo una sistematización de experiencias donde se pueda analizar distintas propuestas de prácticas pedagógicas alternativas no convencionales e innovadoras que apunten a promover la autonomía en cada uno de los y las estudiantes de las instituciones dentro de una cultura de derechos humanos, donde sea viable el empoderamiento, el reconocimiento desde la posibilidad de plantear e identificar los problemas existentes en las Instituciones buscando un aprendizaje significativo donde se pueda llegar a establecer algunas categorías para el foco de la caracterización.

Posteriormente, se debería mostrar cuál es el proceso de investigación y trabajo de campo en las distintas instituciones, donde se identifiquen, planteen y apliquen distintos instrumentos de recolección de información con base en la pregunta-problema que deberá ser planteada buscando una posible sistematización más allá de una narración del proceso de implementación de la catedra, pues lo que se puede llevar a cabo es un ejercicio de reconstrucción de memoria y la recuperación del saber propio de la experiencia y de los y las sujetos a partir de sus prácticas y concepciones pedagógicas propias.

Por lo tanto, el enfoque metodológico a implementar deberá dar cuenta de los logros que durante un trabajo de campo investigativo se obtenga con el diseño e implementación de algunas herramientas y técnicas de investigación destinadas a la caracterización de las experiencias educativas y/o pedagógicas desarrolladas desde el marco de la Cátedra de Derechos Humanos para las distintas instituciones educativas, de tal forma que a través de estas se pueda describir y analizar las características de las distintas experiencias en términos de planteamientos, concepciones y prácticas; búsqueda que se podría realizar en los espacios de encuentro con los y las sujetos y el desarrollo de instrumentos que den lugar a la recolección de información cuyos resultados y aportes tejan y den importantes aportes al proceso de sistematización de este proyecto.

Finalmente, lo que se pretende es dar a conocer los resultados de un proceso de Sistematización en el que se Interprete y analice la información a la luz de su contribución a la construcción de cultura de Derechos Humanos en la ciudad de Bogotá, con base en la información obtenida mediante la aplicación de los instrumentos y técnicas implementadas y el análisis crítico de los resultados obtenidos haciendo uso de la memoria de la experiencias y la caracterización de la misma enfocados en la importancia de la implementación de una cátedra en y para los Derechos Humanos en las Instituciones Educativas de Bogotá.

Escritor: DIANA CAROLINA MURCIA CALDERÓN

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